Reemplazar la cada vez menor oferta de cadáveres de entrenamiento con pacientes sintéticos y virtuales en los años 1 a 3

Nota: Esta es una visualización representativa y anónima. La institución se describe por tipo y región en lugar de nombrarla, y los resultados se informan cualitativamente: como observaciones informadas por los profesores y hechos estructurales del despliegue, no como estadísticas auditadas.

El desafío

Una universidad de medicina en la región del Golfo enfrentó un suministro cada vez más escaso y costoso de material cadavérico para enseñar anatomía macroscópica y exámenes clínicos tempranos, junto con un aumento en el tamaño de la cohorte. Estaba buscando una manera de brindar a cada estudiante una exposición práctica y repetible a la anatomía y al examen clínico básico antes de las OSCE, sin depender de la disponibilidad limitada de cadáveres o del acceso a pacientes reales para la práctica de los primeros años.

El enfoque

En colaboración con BeMedSkilled, la universidad alineó las etapas preclínicas y clínicas tempranas de su plan de estudios con un conjunto de herramientas sintéticas y virtuales para pacientes, en lugar de comprar soluciones puntuales. El objetivo era la integración entre los años 1 a 3, no una compra única, por lo que la selección se guió por los objetivos del plan de estudios y el desempeño por estación.

¿Qué se implementó?

• BE GP para la práctica virtual de exámenes clínicos y de pacientes (casos de adultos y pediátricos), utilizado para desarrollar el razonamiento de historial, examen y diagnóstico antes de que los estudiantes lleguen a pacientes reales.
• BE DENT para la formación en odontología procesal dentro de los programas correspondientes.
• BE SURG Entrenadores de tareas modulares para una exposición temprana a las habilidades quirúrgicas.

como usar

Los formadores se integran en el cronograma de los bloques preclínico y clínico temprano y se configuran como estaciones de práctica repetibles antes de las OSCE. Debido a que el equipo está disponible según el horario de la universidad, los estudiantes pueden repetir exploraciones y procedimientos tantas veces como sea necesario, y los profesores usan las mismas estaciones para evaluaciones formativas.

Resultado (cualitativo)

Los profesores informan que los estudiantes llegan a las estaciones de la OSCE mejor preparados en la secuencia de escaneo y la gestión de procedimientos, y que el programa está menos expuesto a las fluctuaciones en el suministro de cadáveres. La implementación está estructurada como una integración curricular de varios años y no como una compra única, lo que el departamento considera un beneficio duradero.